DURANTE 5/5/2009

En la clase de ayer la profesora quiso rubricar y confirmar nuestros conocimientos acerca de una de las tareas que realizamos en esta asignatura. Desde un principio nos propuso hacer esa actividad a nivel colectivo. Se formaron cuatro grupos, los cuales se encargaron de relacionar cuatro palabras claves acerca de las micropolíticas educativas con la película que vimos en anteriores semanas "Hoy empieza todo". Nuestro grupo propusimos realizar la relación con la película de la palabra "INTERÉS". Se trataba de encontrar los intereses de cada uno de los miembros de la comunidad educativa que aparecían en la película.

Así pues encontramos los siguientes intereses:

- Intereses del director: Protección a los alumnos, satisfacer las necesidades de los alumnos. Prestar apoyo a las familias de los alumnos necesitados de esta, con comida, ayuda económica,... Hacer posible que las ayudas sociales se hagan efectivas. Contactar con todos los miembros de la comunidad educativas (corporación municipal, familia de los alumnos, servicios sociales

- Intereses de los profesores: Llevar a cabo sus clases, procurar un avance óptimo de los alumnos respecto al currículum establecido y por último procurar la adaptación social de los alumnos.

- Intereses políticos: Gestionar el dinero del ayuntamiento y los servicios sociales

- Intereses de la familia: Procurar el bienestar social de los hijos. También podemos decir que las familias en esta película ceden la labor de educar a sus hijos a los responsables del centro.

- Interés del inspector: Simplemente lo que quiere conseguir un inspector es datos positivos en sus informes.

Para finalizar la clase del 5 de mayo la profesora nos propuso que recogiésemos las preguntas que nos iba a dictar ella, fueron cinco preguntas, todas relacionadas con la película "Hoy empieza todo". Acompañando a estas preguntas, varios compañeros dijeron varias frases que fueron extraídas de la película y los demás compañeros que estábamos escuchando teníamos que decir el sentido de las frases según el contexto de la escena de la película.

FICHA TÉCNICA SER y TENER

Dirección: Nicolas Philibert.

País: Francia.

Año: 2002.

Duración: 104 min.

Género: Documental.

Intervenciones: Georges Lopez, Laura, Guillaume, Julien, Jonathan, Nathalie, Olivier, Alizé, Johann, Jessie, Jojo, Marie, Létitia, Axel.

Producción ejecutiva: Gilles Sandoz.

Música: Phillippe Hersant.

Fotografía: Katell Djian y Laurent Didier.

Montaje: Nicolas Philibert.

Estreno en España: 2 Enero 2004

DURANTE DEL DÍA 14 DE ABRIL

Durante la clase de hoy, la profesora nos ha pedido que contestaramos a una serie de preguntas con respecto a la actividad de la plataforma que hicimos dias anteriores: actividad sobre la Micropolítica. Por ello, tuvimos que contestar las siguientes preguntas:

1.-Definición de micropolítica.

Para definir micropolítica nos basamos en el autor Blase (1991)formulada de la siguiente forma “La micropolítica se refiere al uso del poder
formal e informal tanto por los individuos como por los grupos para conseguir sus
propios objetivos y finalidades en una organización”.

2.-Señala 4 aspectos básicos que da el artículo.

-Autoridad (solo unos pocos la poseen).
-Autonomía.
-Profesionalidad.
-Toma de decisiones.

3.-Señala 3 autores que te hayan llamado la atención y por qué.

-Ball--> porque expone argumentos de racionalidad y eficiencia para lograr el control, nos parece un aspecto fundamental a la hora de llevar a cabo una micropolítica.
-HOyle-_>porque distingue entre teoría de la organización y teoría de la gestión.
-Greenfield--> dice que las organizaciones están sujetas a leyes universales que todos debemos cumplir.

Para concretar un poco más sobre estas micropolíticas decir:

La micropolítica de las escuelas ha recibido poca atención de teóricos e investigadores, ocupa poco espacio en las teorías de la organización, y menos todavía en las de gestión (Hoyle, 1986:125).

Por otra parte, tal como ocurre en otros ámbitos de las teorías organizativas, la micropolítica no tiene bien establecido su campo de estudio. No existe una clara distinción entre el análisis de las organizaciones, la gestión y la micropolítica, y es objeto de estudio de una variedad de disciplinas: educación, psicología, antropología, sociología, economía, política... Quizás esta misma dispersión, esta variedad de enfoques desde los que se mira la vida cotidiana de las escuelas, ha impedido que emerja un enfoque interdisciplinar.

Luego, hubo otra actividad, consistió en la visualización de una película llamada "Ser y tener" que seguiremos viéndola el próximo día. Teníamos que escribir todo lo que consideráramos importante.


SIPNOSIS

Inspirado en el fenómeno francés de la clase única, "Ser y Tener" muestra la vida de una pequeña clase de un pueblo a lo largo de todo un curso, mostrándonos una cálida y serena mirada a la educación primaria en el corazón de la Landa francesa. Una docena de alumnos entre 4 y 10 años, reunidos en la misma clase, se forman en todas las materias bajo la tutoría de un solo profesor de extraordinaria dedicación. Maestro de la autoridad tranquila, el profesor Georges López conduce a los chicos hacia la adolescencia, mediando entre sus disputas y escuchando sus problemas.

Durante día 31/03/09.

!!!QUÉ VERGÜENZA!!! ayer nos dedicamos analizar la grabación de las dos dramatizaciones que hemos estado realizando en las dos últimas semanas. Y !qué vergüenza! Y es que es muy diferente la autoimagen que tienes de ti y la que puede llegar a ver cuando nos proyectan fuera de nosotros mismos. Pero no por eso dejó de sorprenderme como cada uno de los participantes defendió el papel que le toco dramatizar y lo defendió en muchos casos con uñas y dientes.

En este análisis digital, recogimos un balance personal de lo que cada uno vivió y sintió durante la dramatización al igual que el análisis desde un punto de vista pedagógico del acontecimiento que se llevo a cabo, desde el claustro de profesores al consejo escolar.

Como enlace de interés propongo la visualización de otra película (o almenos aconsejarla desde aquí si no nos da tiempo a verla en clase):

http://cine.mysofa.es/pelicula/la_clase


Hasta aqui se considero la primera tarea de la clase celebrada ayer, pero como segunda tarea se proyecto la pelicula en la que ahora estamos trabajando "Hoy comienza todo". Aquí nos centramos ahora en el análisis de la figura del director y en la temática central de la película que más tarde y tras una media hora de proyección, intentamos entre todo el grupo clase describir para obtener los datos más importantes.

Pero como parte más relevante de lo que hasta ahora hemos podido ver, es la historia de una de las profesoras del centro que pronto se jubilará. Esta profesora, narra la situación en la que se encuentra de cara al alumnado y es que según ella las cosas han cambiado en los últimos años considerablemente. Según la profesora, antes los niños y niñas acudían a la escuela limpios, alimentados y con ganas de aprender e incluso con muchas más disciplina y modales de los que en la actualidad se encontraba en sus clases. Esta profesora expresaba, que se sentía triste y conmocionada porque sus alumnos y alumnas no acudían al centro bien vestidos (e incluso en muchos casos desabrigados) alimentados o con un mínimo de normas establecidas por sus familias. Es por esto por lo que esta profesora se sentía indignada por la situación ya que la escuela según ella se veía responsabilizada de las carencias que sufrían los pequeños y que a su vez, esto perjudicaba a los verdaderos objetivos que tenía la escuela con el alumnado de capacitarlos de competencias culturales y no de competencias sociales que en muchos casos ya tenían que estar adquiridas por estos chicos.

Hoy empieza todo (1999)

Después de ver Matrix y tiempos modernos, ahora nos toca ver y analizar esta película:

• Género: Drama
• Título original: Ça commence aujourd´hui
• Director: Bertrand Tavernier
  
• Actores: Maria Pitarresi, Philippe Torreton Ver todos
• Duración: 1 hora 57 minutos
• País: Francia

SINOPSIS

Daniel, de 40 años, es profesor y director de una escuela infantil en una población deprimida en el norte de Francia. Es un hombre sensible y tenaz que siente pasión por su trabajo, pero se encuentra atrapado en una jerarquía que no le permite extralimitarse en sus funciones como educador, viéndose obligado a seguir las normas básicas de enseñanza mientras sus alumnos van a la escuela literalmente muertos de hambre y en harapos.A pesar de los obstáculos, Daniel no se dará por vencido y conseguirá el apoyo de toda la comunidad.Una historia de coraje, constancia y valor; la lucha de una comunidad para lograr que para esos niños, en cualquier momento y lugar, hoy empiece todo.



Video sacado de:

http://www.youtube.com/watch?v=Ghzth7qOXEk

Durante día 24/03/09

Ayer día martes dedicamos la calse a dramatizar la segunda representación que en este caso sería por parte de los compañeros que habían elegido primaria. Antes de realizar dicha dramatización, la profesora, como ya viene siendo costumbre, nos reparti a todos los alumnos las anterios entregas de tareas. Tras esto, nos dicto una serie de preguntas:

- ¿ Qué funciones de un consejo escolar se identifican en la dramatización?
- Elegir un personaje dentro de la dramatización del consejo escolar y realizar su perfil psicológico
- Identidicar las congruencias del consejo escolar escenificado
- Explicar cuáles habían sido las funciones de los asistentes a dicho consejo escolar

Durante la dramatización, una compañera, fue la encargda de grabar dicho momento. En el consejo escolar se ecnontraban como es lógico, el director, el jefe de estudios, el secretario del centro, una representación de los profesores de los distintos departamentos, así como un representante del ayuntamiento y por último una pequeña muestra de los padres de los alumnos que se encunetran en el centro. Hay que recordar que en el consejo escolar no se puede actuar de manera individual, pues estas en calidad de representacion de un colectivo.

Durante la representación se desarrollaron cuatro puntos claves a saber:

1) División de la partida de presupuestos
2) Plan de innovación curricular ( revisión del Plan Anual de Centro)
3) Conducta disrruptiva por parte de un alumno ( los padres de los respectivos alumnos, que habian tenido el problema toman parte del conflicto)
4) Ruego y preguntas

Finalizada la dramatización, la profesora da el turno de palabra a los "inspectores educativos", los cuales aportamos nuestras ideas sobre los errores cometidos en el consejo escolar. Tras exponer nuestras ideas la profesora nos puso el inicio de una película " Hoy empieza todo", la cual seguiremos viendo el próximo día, donde la analizaremos con el resto de la clase.

Anthony Giddens (Londres, Inglaterra, 18 de enero de 1938) es un sociólogo británico, reconocido por su teoría de la estructuración y su mirada holística de las sociedades modernas. También adquirió gran reconocimiento debido a su intento de renovación de la socialdemocracia a través de su teoría de la Tercera Vía. Se pueden identificar tres estadios en su vida académica:El primero redefine una nueva visión de qué es la sociología, presentando un abordaje teórico y metodológico de ese campo, basado en una reinterpretación crítica de los clásicos de la disciplina. En cierta medida, puede señalarse que Giddens es uno los autores que aporta a la constitución del "panteón clásico" de la sociología de finales del siglo XX: Marx, Durkheim y Weber. Sus publicaciones principales de esa etapa incluyen El Capitalismo y la Moderna Teoría Social (1971) y Las Nuevas Reglas de Método Sociológico (1976).En la segunda etapa Giddens desarrolla la teoría de la estructuración. Sus trabajos durante ese período, como Problemas Centrales en Teoría Social (1979) y La Constitución de la Sociedad (1984) le valieron fama internacional en el campo de la sociología.El último estadio abarca sus trabajos más recientes, estos referidos a las siguientes cuestiones: modernidad, globalización y política. Especialmente el impacto de la modernidad sobre lo social y la vida personal. Esta etapa está reflejada por su crítica a la posmodernidad, y sus discusiones sobre una tercera vía "utópica-realista" en la política, que se hacen visibles en Consecuencia de la Modernidad (1990), Modernidad e Identidad (1991), La Transformación de la Intimidad (1992), Más allá de la Izquierda y la Derecha (1994) y La Tercera Vía: La Renovación de la Social-Democracia (1998). Los esfuerzos de Giddens se dirigen tanto a refundar la teoría social (en un primer momento), como a re-examinar la comprensión del desarrollo y trayectoria de la modernidad.Actualmente trabaja como profesor emérito de la London School of Economics and Political Science.